Limba și literatura română 2025

Ministerul Educației și Cercetării Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație Examenul național de bacalaureat 2025 Proba E. a) Simulare Limba şi literatura română pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară Filiera teoretică – Profilul umanist; Filiera vocaţională – Profilul pedagogic • Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă zece puncte din oficiu. • Timpul de lucru efectiv este de trei ore. Subiectul I 30 de puncte Citește cu atenție textul dat: Viaţa presupune mereu noi provocări, impunându-i unei persoane necesitatea de a activa și de a-şi pune în valoare calităţile. Din aceste considerente omul trebuie să verifice posibilităţile de care dispune, să caute diverse căi de autorealizare și de depăşire a nesiguranţei. O barieră frecvent întâlnită în calea afirmării sociale o constituie timiditatea, exprimată prin închiderea persoanei în sine, prin frica, teama de a acţiona, de a-şi expune şi susţine opiniile. În consecință, timiditatea devine o barieră destul de serioasă şi neproductivă, deoarece chiar şi în cazul existenţei anumitor obstacole în societate, omul trebuie să pornească de la sine, să manifeste inţiativă, dar timiditatea îi blochează orice încercare de autorealizare şi de cooperare. Timiditatea este o trăsătură care se cere a fi stăpânită, trecându-se la alte calităţi apropiate ca modestia, generozitatea, sinceritatea etc. Luându-se în considerare anturajul persoanelor și interioritatea lor, timiditatea a fost explicată de psihologi ca fiind o stare de trăire afectivă a neadaptării într-o împrejurare sau într-un colectiv. Lipsa de încredere, blocajul, izolarea, solitudinea, stereotipiile, stângăciile, căutarea securităţii prin alţii, autocritica exagerată, individualizarea, incapacitatea de a-și valoriza calitățile proprii, toate acestea sunt deseori caracteristice pentru persoana timidă. Timiditatea este o trăsătură de caracter dobândită de om pe parcursul vieţii. Ca şi celelalte trăsături de caracter ale omului, ea se formează în anumite condiţii ale vieţii familiale, sociale, de cele mai multe ori nefavorabile. După cum dovedesc cercetările psihologilor, foarte puțini copii se nasc cu o predispoziție spre timiditate, şi anume 15%. La vârsta adultă, însă 50% din persoane manifestă această trăsătură. Copiii și adolescenţii sunt mereu antrenați în competiţii cărora trebuie să le facă faţă. Caracteristicile societăţii şi ale culturii în care trăim pot accentua şi chiar declanşa timiditatea. Comunicarea pe internet, de asemenea, deseori alterează relaţiile interumane şi are consecinţe negative asupra persoanelor timide. Mijlocul cel mai eficace de a înlătura timiditatea la copii și adolescenţi este de a-i include în colective active în care există o oarecare intimitate şi confort de grup. după Lidia Trofăilă, Timiditatea la adolescenţi şi impactul ei asupra reuşitei în activităţile sociale Scrie, pe foaia de examen, răspunsul la fiecare dintre următoarele cerinţe cu privire la textul dat. I. Scrie litera corespunzătoare răspunsului corect. 6 puncte În cazul existenţei anumitor obstacole în societate, omul trebuie să dea dovadă de a. generozitate. b. inițiativă. c. modestie. d. solitudine. II. Notează „A” sau „F” în dreptul literei corespunzătoare fiecărui enunț pentru a stabili dacă acesta este „adevărat” sau „fals”, valorificând informațiile din textul dat. 8 puncte a. Două caracteristici ale timidității sunt căutarea securităţii prin alţii și autocritica exagerată. b. Cercetătorii susțin că timiditatea este o trăsătură de caracter înnăscută. c. Comunicarea pe internet este o modalitate sigură de depășire a timidității. d. Pentru a trata timiditatea nu este recomandată includerea persoanelor în colectivitate. _______________________________________________________________________________________ Probă scrisă – Limba şi literatura română pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară Simulare Filiera teoretică – Profilul umanist; Filiera vocaţională – Profilul pedagogic Pagină 1 din 4  Ministerul Educației și Cercetării Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație III. Scrie, pe foaia de examen, în dreptul fiecărei cifre una dintre literele (a – e) corespunzătoare fragmentelor care lipsesc din textul de mai jos. 8 puncte Persoanele timide sunt mai greu de abordat, fiind mai prudente şi mai neîncrezătoare. Tot timiditatea le generează şi un şir de alte trăsături negative. Astfel, timizii sunt şovăitori, rezervaţi, precauţi în afirmaţii, extrem de ruşinoşi şi sfioşi în exprimare. În situații riscante, ei au formată convingerea, că nu sunt atrăgători şi demni de a fi iubiţi. ___(1) Psihologia a dat numeroase definiţii ale timidităţii. ___(2) Ca orice complex de inferioritate sau tulburare emoţională, timiditatea poate fi depăşită. ___(3) În perioada adolescenţei are loc stabilizarea personalităţii, a trăsăturilor predominante de caracter. ___(4) după Lidia Trofăilă, Timiditatea la adolescenţi şi impactul ei asupra reuşitei în activităţile sociale a. Unii psihologi definesc acest fenomen ca un complex al inferiorităţii şi motivează acest punct de vedere prin aceea că „eul ideal” nu se oglindeşte, reflectă în „eul real”. b. Structura caracterului include orientarea personalităţii, valorile, interesele, motivele acţiunilor, iar trăsăturile de caracter predominante asigură forma caracterului. c. Psihologii susţin, că o mare parte dintre copiii care le solicită ajutorul dau dovadă de timiditate. d. În aceste situaţii riscante, excepţionale pentru ei le este aproape imposibil să preia iniţiativa şi se simt frustraţi, tensionaţi, nefericiţi şi neliniştiţi. e. Condiţia de bază pentru depăşirea timidităţii este ca cel ce are această problemă să-şi dorească să o depăşească. IV. Scrie, pe foaia de examen, în dreptul fiecărei cifre forma corectă a cuvintelor din paranteză. 8 puncte Dificultățile resimțite de (persoană) __(5) timide se manifestă şi la nivel fiziologic. Timizii prezintă frecvent uscăciune în gât, transpiraţie, ameţeală, teamă de a nu pierde controlul, bătăi (accelerat) __(6) ale inimii. Persoanele timide fiind firave (a răci) __(7) mai repede şi sunt supuse mai des diferitelor infecţii virale. Rezistenţa (organism) __(8) la o astfel de persoană este destul de slabă. după Lidia Trofăilă, Timiditatea la adolescenţi şi impactul ei asupra reuşitei în activităţile sociale Subiectul al II-lea 30 de puncte Citește cu atenție textul dat: Nicio clipă – atunci când am primit, cu destulă dificultate, aprobarea să cobor din nou – nu mi-am închipuit că, în următoarea misiune, ar putea să mi se întâmple ceva care să mă surprindă. [...] De fapt, autobuzul ajunsese la capăt, toată lumea cobora și se îndrepta grăbită spre poarta monumentală a spitalelor. A coborât și ea alergând aproape ca să mă ajungă din urmă, mai ales că primul meu reflex a fost să grăbesc pasul pentru a mă îndepărta, dar apoi curiozitatea, poate, sau cine ştie ce ordin obscur, m-a făcut să păşesc mai rar, să o las să mă ajungă și, în cele din urmă, să mă opresc, chiar, pentru a o aștepta. Am privit-o apropiindu-se grăbită într-un fel nedemn, subaltern, dar în acelaşi timp oarecum copilăresc, ca și cum umilința ei ar fi fost o chestiune de diferență de vârstă. Nu știu câți ani credea ea că am eu, dar mie îmi era greu să spun câți ani putea să aibă ea. Între 15 și 40, în orice caz, sau nu, între 15 și 30. Sau și mai puțin? Cu cât se apropia, părea mai tânără. În orice caz mai fără apărare. Destul de scundă, pentru că era subțire părea mai înaltă decât era, dar o anumită stânjeneală sau timiditate o împiedica să fie grațioasă și o făcea să înainteze poticnit [...]. Văzând că m-am oprit, a încetinit pasul speriată și a avut chiar pentru o clipă o mişcare de sens contrar, dar și-a _______________________________________________________________________________________ Probă scrisă – Limba şi literatura română pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară Simulare Filiera teoretică – Profilul umanist; Filiera vocaţională – Profilul pedagogic Pagină 2 din 4  Ministerul Educației și Cercetării Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație revenit și a continuat să înainteze tot mai încet și mai nesigur, cu privirea agățată de privirea mea ca de un punct de sprijin, încât aveam senzația că, dacă aş fi închis brusc ochii, și-ar fi pierdut echilibrul și s-ar fi prăbușit. Când a ajuns lângă mine, era atât de pierdută, că mă aşteptam să izbucnească din clipă în clipă în plâns, ceea ce, evident, nu ar fi făcut decât să complice și mai mult situația. ⎯ Vreți să-mi spuneți ceva? am încercat s-o ajut. Pot să vă fiu cumva de folos? Dar, fără să răspundă, fata continua să mă privească, în timp ce ochii i se umpluseră de lacrimi care se rostogoleau pe obraji, oprindu-se în fularul înfăşurat în jurul gâtului. ⎯ S-a întâmplat ceva? am mai întrebat, mai mult ca să spun ceva și simțindu-mă cu atât mai ridicol, cu cât nu numai că nu fusesem instruit cum să mă port într-o asemenea situație, dar nici măcar nu bănuisem că ar putea să existe. ⎯ Cum vă cheamă? a reuşit ea să rostească, ca și cum întrebarea ar fi fost un răspuns sau, în orice caz, o formulare a impasului în care se găsea. La asta chiar nu mă gândisem, încât am răspuns, nu fără umor: ⎯ Anghel. Dar de ce vrei să ştii cum mă cheamă? ⎯ Ca să vă mai pot căuta, a răspuns ea dezarmant, cu o asemenea simplitate, încât n-am mai îndrăznit să întreb „Pentru ce să mă cauți?”, aşa cum îmi stătea pe limbă. Ana Blandiana, Misiune imposibilă, în vol. Povești de dragoste la prima vedere (2008) Scrie, pe foaia de examen, răspunsul la fiecare dintre următoarele cerințe cu privire la textul dat. A. I. Una dintre temele fragmentului selectat din opera literară Misiune imposibilă de Ana Blandiana este Experiențe fundamentale ale existenței. Precizează, în două-trei enunțuri, o altă temă identificată în textul dat, justificând răspunsul. 6 puncte II. Precizează, în minimum 30 de cuvinte, tipul de narator din textul dat, motivându-ți alegerea. 6 puncte B. Redactează un text, de minimum 100 de cuvinte, în care să argumentezi dacă e important sau nu să dai dovadă de autocontrol în toate momentele vieții. 18 puncte Vei avea în vedere: − formularea unei ipoteze potrivite; − prezentarea a două argumente adecvate; − formularea unei concluzii pertinente; − utilizarea corectă a conectorilor în argumentare, respectarea normelor limbii literare (norme de exprimare, de ortografie și de punctuație). Notă Pentru conținut, vei primi 14 puncte. Pentru redactare, vei primi 4 puncte (utilizarea corectă a conectorilor în argumentare – 2 puncte; respectarea normelor de exprimare, de punctuație și a ortografiei – 1 punct, respectarea numărului minim de cuvinte indicat – 1 punct). În vederea acordării punctajului, textul trebuie să dezvolte subiectul propus. Subiectul al III-lea 30 de puncte Scrie un eseu structurat, de minimum 300 de cuvinte, în care să ilustrezi tema Experiențe fundamentale ale existenței. În elaborarea eseului, vei valorifica un text literar studiat la clasă, aparținând unui autor din patrimoniul cultural școlar, și textul literar dat (Misiune imposibilă de Ana Blandiana). Vei avea în vedere: − evidențierea, pentru fiecare dintre textele alese, a unuia dintre următoarele elemente indicate (curent literar, orientare literară, gen literar, specie literară, tip de discurs, tip de text), menționând câte un exemplu relevant; _______________________________________________________________________________________ Probă scrisă – Limba şi literatura română pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară Simulare Filiera teoretică – Profilul umanist; Filiera vocaţională – Profilul pedagogic Pagină 3 din 4  Ministerul Educației și Cercetării Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație − compararea modului în care este reflectată tema în textele alese, prin ilustrarea unei asemănări și a unei deosebiri; − prezentarea câte unei s...