Limba și literatura română 2015

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare Examenul de bacalaureat naţional 2015 Proba E. a) Limba şi literatura română Simulare pentru elevii clasei a XI-a Filiera teoretică – Profil real; Filiera tehnologică; Filiera vocaţională – Toate profilurile (cu excepţia profilului pedagogic) • Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu. • Timpul de lucru efectiv este de 3 ore. SUBIECTUL I (30 de puncte) Citeşte următorul text: Sevasta [...] se aşeză la locul de mai nainte. Tăcerea aceasta, liniştea cu care tatăl ei îşi gusta bucatele, toată purtarea lui de astă-seară îi turburau sufletul şi o umpleau de o îngrijare despre care nu-şi putea da seamă. Cuvintele lui mereu îi răsunau în urechi şi mereu vedea oglindirea înscârbirii în faţa lui. Cugetările se urmau însă alene în sufletul ei; tot ce se petrecea într-însa i se punea aminte într-un amestec nehotărât, ca şi când lumea, ea însăşi, cuvintele bătrânului şi chiar cugetările ei i s-ar ivi străbătând prin o ceaţă deasă. Ea îşi ridică mâna dreaptă şi o ţinu îndelungat pe frunte. Stâmpărându-şi astfel fruntea, cugetările parcă se aşezau rânduri-rânduri în capul ei. Peste faţă i se răspândi o înduioşare, o mâhnire, care-i schimbă toată firea. Privirea îi căzu greu asupra bătrânului şi rămase aşezată asupra pletelor lui cărunte... El mânca încet. — Dinadins! îşi zise ea cu un îndelungat suspin. Bătrânul se mişcă puţin în auzul acestui suspin; urmă însă ca până acum. Sevasta făcu o mişcare de îngrozire, apoi se ridică încet, se apropie de tatăl său şi îi puse mâna pe umăr. — Tată! şopti ea. Moş Mărian se ridică de la masă şi se îndreptă spre ea. Acum ei îşi stau în faţă. [...] Îndelung au stat astfel şi îndeplin s-au înţeles unul pe altul. Dar acest bătrân nu mai era căruţaşul ce sta nepăsător şi senin la faţă în mijlocul crivăţului: era părintele care într-o singură clipă vede şi jăleşte o întreagă viaţă, jăleşte comoara risipită a vieţii sale. El apucă mâna fiicei sale. (Ioan Slavici, O viaţă pierdută) Scrie pe foaia de examen răspunsul la fiecare dintre următoarele cerinţe cu privire la text: 1. Numeşte câte un sinonim potrivit pentru sensul din text al cuvintelor: mâhnire şi apucă. 2 puncte 2. Explică rolul cratimei în secvenţa: care-i schimbă toată firea. 2 puncte 3. Construieşte un enunţ în care să foloseşti o locuţiune/expresie care să conţină substantivul suflet. 2 puncte 4. Precizează două motive literare prezente în textul dat. 4 puncte 5. Menţionează tipul de perspectivă narativă din textul dat. 4 puncte 6. Selectează două secvenţe din textul dat care conturează dimensiunea temporală. 4 puncte 7. Prezintă rolul verbelor la timpul perfect simplu, în textul dat. 4 puncte 8. Ilustrează, cu câte un exemplu din textul dat, două trăsături ale genului epic. 4 puncte Probă scrisă – Limba şi literatura română Simulare pentru elevii clasei a XI-a Filiera teoretică – Profilul real; Filiera tehnologică; Filiera vocaţională – Toate profilurile (cu excepţia profilului pedagogic) Pagina 1 din 2  Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare 9. Comentează, în 60 – 100 de cuvinte, secvenţa: Îndelung au stat astfel şi îndeplin s-au înţeles unul pe altul. Dar acest bătrân nu mai era căruţaşul ce sta nepăsător şi senin la faţă în mijlocul crivăţului: era părintele care într-o singură clipă vede şi jăleşte o întreagă viaţă, jăleşte comoara risipită a vieţii sale. El apucă mâna fiicei sale. 4 puncte SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte) Scrie un text de tip argumentativ de 150 – 300 de cuvinte despre importanţa vizionării ecranizărilor după opere literare. În elaborarea textului de tip argumentativ, trebuie: − să respecţi structura discursului de tip argumentativ: formularea ideilor în scris, utilizarea mijloacelor lingvistice adecvate exprimării unei aprecieri; 8 puncte − să ai conţinutul adecvat argumentării pe tema dată: formularea ipotezei/a propriei opinii faţă de problematica pusă în discuţie, enunţarea şi dezvoltarea corespunzătoare a două argumente adecvate ipotezei, formularea unei concluzii pertinente; 16 puncte − să respecţi normele limbii literare (registrul stilistic adecvat, normele de exprimare, de ortografie şi de punctuaţie) şi precizarea privind numărul de cuvinte. 6 puncte Notă! În vederea acordării punctajului, textul trebuie să fie în concordanţă cu problematica pusă în discuţie. SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte) Redactează un eseu de 600 – 900 de cuvinte despre particularităţile de construcţie a unui personaj dintr-o nuvelă studiată. În elaborarea eseului, vei avea în vedere următoarele repere: – prezentarea statutului social, psihologic, moral etc. al personajului ales, prin raportare la conflictul/ conflictele din nuvela studiată; – evidenţierea unei trăsături a personajului ales, ilustrată prin două episoade/citate/secvenţe comentate; – prezentarea a patru componente de structură, de compoziţie şi de limbaj ale nuvelei studiate, semnificative pentru construcţia personajului ales (de exemplu: acţiune, conflict, relaţii temporale şi spaţiale, construcţia subiectului, perspectivă narativă, modalităţi de caracterizare, registre stilistice, limbajul personajelor etc.); – susţinerea unei opinii despre modul în care o idee sau tema nuvelei se reflectă în construcţia personajului. Notă! Ordinea integrării reperelor în cuprinsul eseului este la alegere. Pentru conţinutul eseului vei primi 16 puncte (câte 4 puncte pentru fiecare cerinţă/reper). Pentru redactarea eseului vei primi 14 puncte (organizarea ideilor în scris – 3 puncte; abilităţi de analiză şi argumentare – 3 puncte; utilizarea limbii literare – 2 puncte; ortografia – 2 puncte; punctuaţia – 2 puncte; aşezarea în pagină, lizibilitatea – 1 punct; respectarea precizării privind numărul de cuvinte – 1 punct). În vederea acordării punctajului pentru redactare, eseul trebuie să aibă minimum 600 de cuvinte şi să dezvolte subiectul propus. Probă scrisă – Limba şi literatura română Simulare pentru elevii clasei a XI-a Filiera teoretică – Profilul real; Filiera tehnologică; Filiera vocaţională – Toate profilurile (cu excepţia profilului pedagogic) Pagina 2 din 2